媒體報道，湖南省隆回縣某小學(xué)有三位女老師請產(chǎn)假。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求請產(chǎn)假的老師自己請代課教師，但請來的代課老師的教學(xué)水卻讓人擔(dān)憂。
女教師請產(chǎn)假天經(jīng)地義，是女教師享有的特殊的權(quán)利，因此而出現(xiàn)的課堂空缺由請假老師自己找代課教師是勉為其難的。當然也得承認，當?shù)貙W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)提出這樣的要求也屬無奈，因為該小學(xué)在職教師只有7名，一下子少了3人，確實是捉襟見肘，難以為繼了。再說該校地處偏遠，鮮有教師愿來代課。這是偏遠地區(qū)教師緊缺的縮影。面對兩難選擇，筆者以為縣一級教育行政部門應(yīng)該未雨綢繆，有所作為。
該校教師緊缺的情況，上級教育行政部門是應(yīng)該知曉的；產(chǎn)假通常是可以預(yù)見的，所以上級教育行政機關(guān)應(yīng)該調(diào)查了解情況，在安排教師的時候通盤考慮。可以“跑教”的方式安排附鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師來填補空缺，補貼可從請產(chǎn)假教師的績效工資中出。還可以預(yù)先安排城區(qū)優(yōu)秀教師來支教。為調(diào)動積極性，可以給“跑教”、支教的教師在榮譽上的傾斜，如評先評優(yōu)評職稱時的加分或優(yōu)先。這既可緩解當務(wù)之急，也可作為一種新常態(tài)循環(huán)，與教育均衡發(fā)展政策也相符。
當然從長遠看，還是應(yīng)該從地區(qū)乃至國家層面上，給偏遠地區(qū)學(xué)校以政策和資金等方面的支持，讓鄉(xiāng)村教師更有尊嚴和幸福感，進而讓更多的優(yōu)秀教師愿意安心扎根于鄉(xiāng)村的教育事業(yè)。周國梁文薛紅偉繪
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